Allum Escuelas
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ALLUM ESCUELAS

El desarrollo personal y profesional trae consigo nuevos retos que pueden ser más fáciles de afrontar con las herramientas adecuadas y sabemos que el área de la Educación requiere de un reciclaje continuo.
Desde Allum nos acercamos a profes y alumnos, realizando programas de intervención y formación en el propio centro escolar, adaptados a cada ciclo:

Infantil

  • Socio-emocional
  • Conducta
  • Aprendizaje
  • Lenguaje/Comunicación
  • Cuidado de la voz
  • Alimentación
  • Control esfínter
  • Formación en dificultades más comunes en la infancia: Asperger, TDAH, TEA, TEL…

Primaria

  • Socio-emocional
  • Conducta
  • Aprendizaje
  • Lenguaje/Comunicación
  • Cuidado de la voz
  • Alimentación
  • Formación en dificultades más comunes en la infancia: Asperger, TDAH, TEA, TEL, Bulling

ESO, Bachillerato, Ciclos medios formativos

  • Socio-emocional
  • Motivación
  • Conducta
  • Conductas de riesgo
  • Aprendizaje
  • Orientación profesional
  • Lenguaje/Comunicación
  • Cuidado de la voz
  • Formación en dificultades más comunes en la adolescencia: Asperger, TDAH, TEA, TEL, Trastorno de la alimentación, Bulling…

Clubs

Compartir experiencias y estar motivado son las claves para disfrutar aprendiendo. Por esto, Allum es un espacio en el que puedas desarrollarte, ser tú mismo y potenciar tus habilidades.
Para ello, puedes formar parte de nuestros clubs:

  • Club de Estudio

Desde Allum llevamos a cabo un método innovador para que niños y adolescentes afronten positivamente los retos que supone el estudio. Este método combina diferentes técnicas psicológicas y pedagógicas, que les ayudarán a estar más motivados, organizarse mejor y gestionar su tiempo de forma adecuada.
Las características de este Club de Estudio son:

  • Adaptación del método a las características y necesidades del alumno/a
  • Inicio de las sesiones con estimulación cognitiva en función de la necesidad del alumno (atención selectiva, dividida, sostenida, memoria…)
  • Coordinación continua con la familia y la escuela
  • Establecimiento de un planning de estudio con objetivos diarios, y a corto-medio plazo
  • Funcionamiento por ejecución (rendimiento del alumno) y no por tiempo. El tiempo se convierte en una motivación como consecuencia positiva
  • Manejo de consecuencias en función del cumplimiento de objetivos (establecimiento de un contrato conductal con la familia para las recompensas)

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